给“大孩子”的一封信：涂鸦有理，叛逆无罪

这是少年商学院微信（点击标题下方“少年商学院”关注）第851次分享。

马上就要开学了，但不是所有的孩子都乐意重返学校。这个时候，常见的现象是“小孩子靠哄，大孩子靠骂”。没错，大孩子时常成为“受害者”——如果一个大孩子喜欢涂鸦，八成会被问：都几岁了还这样乱涂乱画？

少年商学院线下国际教育沙龙里，美国华人博士妈妈陈晚的分享《为什么美国孩子都会画画》《请鼓励孩子多做“无用”之事》中提及，不管孩子多大，请给他们“想画什么就画什么的权利”；另一位曾长期在德国工作和生活的设计师熊浩在分享中自问自答《为什么说大人也应该常玩乐高》，亦是类似观点。

今天我们分享一段TED演讲。演讲者是美国畅销书作家Sunni Brown，曾被美国Fast Company杂志评为“最具创意百位商业精英之一”的她，提到一个观点：请停止批评喜欢涂鸦的大孩子。少年商学院在翻译之后，摘录部分内容和诸位家长朋友及你家的“大孩子”分享：涂鸦有理，叛逆无罪。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=e0163r06iyj&width=500&height=375&auto=0（点击观看演讲，不到6分钟但发人深省。值得收藏，或分享朋友或你的孩子。）

我花了很多时间，指导成年人怎么在工作中使用视觉化语言——涂鸦。 很“自然”的，我遇到很多抵触，很多人认为，把涂鸦用到工作中，或者学习中，是很不理性，不够严肃的。但我却认为，涂鸦对于我们快速处理信息、解决问题有深远的影响。

▋请停止对涂鸦的偏见

我就纳闷了——为什么社会上对于涂鸦、对于涂鸦真正的功能抱有这么大的偏见？我发现了一些非常有趣的事实，比如说，涂鸦（doodle）这个词在英语里，从没有任何一种解释是褒义的。

在17世纪，doodle是傻瓜、笨蛋的意思，到了18世纪，它变成了一个动词，意思是欺骗、嘲弄、或取笑某人，到了19世纪，这个词被用来指代贪污的政客。涂鸦，在很多人的眼中，就等于偷懒、 吊儿郎当、无意义。

此外，我还听说了一些恐怖的故事——一些人因为在上课时涂鸦而被老师责骂，有些人因为在开会时涂鸦而被上司批评。社会上排斥涂鸦的文化很强大，遗憾的是，我们的媒体也倾向于加强这种文化，当记者们报道某位要员在国会中涂鸦的场景时，他们通常会用“撞见”、“被捉到”或者“查出”这类词，就好像涂鸦就是犯了某种罪行一样。

▋涂鸦太散漫？真相恰恰相反

但我想说，我们的文化，这种对涂鸦价值的无视，恰恰显示了我们过于关注语言文字信息的短板。这是不合适的。在帮助我们集中注意力思考这件事情上，涂鸦是一种极其有用的工具，我们要牢记并重新认识这种工具。

一个关于涂鸦的，有趣但经常被忽略的事实是，当人们接收语言文字形式的信息时，涂鸦的人，比不涂鸦的人，能记住更多的信息。我们以为人们在注意力涣散时才去涂鸦，但真相却是，涂鸦是一种预防措施，可以使你的注意力不涣散。

另外，涂鸦对于创造性解决问题和深层次信息处理也很有帮助。

人们在吸收信息时，惯常借助的四种方式是：视觉、听觉、 读写、以及运动。为了能够完整掌握某种信息并活学活用，我们至少使用其中的两种学习模式，或者只使用其中的一种学习模式，但要加上自己的情感共鸣。

涂鸦最令人不可思议的好处就在于，它同时用到了全部四种学习模式，还能额外引起情感共鸣：

▋涂鸦，快速处理巨量信息的神器

当我发现这个结果之后，我真的快哭了，我太感动了。如果你爱涂鸦，就算你是一个“大孩子”，一个成年人，请与我一起欢呼雀跃。

与此同时，我发现另一项有趣的人类学研究，是关于儿童艺术活动的演进的。我们都知道，孩子天生会画画，这些画很容易被视为没有逻辑的。但是研究表明，无论哪个年代、无论来自哪里，几乎所有孩子都在视觉逻辑方面表现出了一致的发展规律，换句话说，人们的视觉语言体系，也在按照一个可以预测的顺序，一种可以摸索的逻辑，变得越发复杂和完善。

这个结果很神奇。我想这充分说明了涂鸦是人的天性，而且这种天性在我们的成长过程中不断完善，成为一种有用的认识外界的工具，但是我们却拒绝使用。

很多大牛都有涂鸦的习惯，比如建筑师Frank Gehry，先来看看他的一张涂鸦，简直就是一堆杂草：

但这却是他的代表作——古根海姆美术馆。

这就是我今天想要分享的，也是给大孩子们的忠告：无论任何情况下，都不要停止涂鸦，都不要为因为受到一些批评而放弃。相反，在这些场合，应该充分发挥涂鸦的作用，因为在信息过于密集的情况下，我们需要快速处理大量的信息，这需要借助一种便捷的工具。更进一步地来说，涂鸦这种工具，并不像任何一种艺术形式那样不可情景，而是人人皆可，它可以成为一种很好的手段，来帮助人们获得更高的视觉认知能力。

朋友们，涂鸦从来不曾是理智思考的仇敌，事实上，它是最棒的盟友之一。对此你是怎么看的？欢迎在右下“写评论”分享自己的经历与观点。

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